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2020推薦書|洪培芸《微笑憂鬱》|Wise Library 1985 – 第 3 頁 – Wise Library 1985

《驅動自己,也激勵別人:史丹佛醫學院最熱門的人心領導課》

我的父親是美國人,母親是日本人…以前,我總覺得自己「跟大家不一樣」;內心也不斷希望自己「跟大家一樣」。那種感覺真的令我非常不自在,我覺得自己被整個世界孤立了。

 

約四十年前的某一天,外祖母告訴我名叫「金繕修復」的工藝。這是一種修復破裂容器的傳統日本工藝,始自十五世紀。這種工藝手法不掩飾或隱藏容器上的缺口與裂縫,反而在上面上漆並撒上金粉,裝飾得更為美麗,也就是讓損傷更具價值….在人生當中無論遭受過多少傷害,那些傷痕都能成為「自己的重要內涵」….

 

當我選擇表露出自己的脆弱時…我是個不完整,而且容易犯錯的人。即使如此仍要努力讓自己變得更好….脆弱與真誠是領導力中不可或缺的價值


寮美千子《都是溫柔的孩子:奈良少年監獄「詩與繪本」教室》
「我們希望各位將來出獄時,可以更容易和人溝通,也能活得更輕鬆一點,才開設了這堂課。我們希望各位遇到困難的時候可以向人求助,也可以果斷拒絕討厭的事情,活得幸福。因此,在這堂課,我們不會幫各位打『分數』,不會有任何評價。絕對不會因為各位在教室裡的表現,影響假釋時間的快慢,所以請放心。…..

他們變得輕鬆不少。因為一直以來,他們時時刻刻被人「打分數」,總是遭到父母、老師及朋友指責「你不行」、「你不成器」、「你就不能像一般人一樣嗎?」….

 

連洗澡都得聽從號令泡入浴池….想放心浸在水裡慢慢溫暖身子或哼首歌都不被允許。在如此緊繃的監獄生活中….

 

我們小心留意「不去評價」他們。這其實相當困難。竹下教官甚至斷言「就連讚美也會在他們心中留下創傷」。給某個人好的評價,會讓沒有獲得讚美的孩子認為『啊,原來我不行啊』。得到讚美的當事人也有可能心想『我不這麼做的話,就得不到讚美』,導致他們勉強自己….

 

人們得到別人的稱讚,不但會開心,還會想加把勁更努力。我一直以為「讚美使人成長」是理所當然的事。沒想到讚美也有可能成為壓迫的手鐐腳銬。那麼,我到底該怎麼跟他們說話才好….

 

比起誇張地強調你的同感,不經意地表示贊同才是恰到好處。像我就經常使用『OK』這個字….不出聲的孩子,成長途中幾乎都遭受過狠毒的虐待。「只要開口就會挨揍」的想法深植他們心靈,形成了創傷。因此,即使他們再怎麼明白教室很安全也發不出聲音。為了發出聲音,他們必須攀爬並越過心理創傷的那道峭壁…..

 

只要多等一拍,他就會暢所欲言地說出想說的事。這也讓我深切感受到,原來這孩子其實很想說話,只是他的一字一句都像被石頭壓住那般,說不出口….親眼看見他們的變化,屢屢讓我驚訝不已。宛如化學反應,必定會得到相應的結果…



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