【閱讀筆記】108課綱｜「遊戲化」「體驗式」「任務型」　議題融入到跨科整合 @ 福爾摩沙　太平洋島嶼上的孩子們 :: 痞客邦 ::

書本圖片來源：誠品

 

 

　　溫美玉老師提到，在幾年前注意到台灣遊戲化達人周郁凱《遊戲化實戰全書》的「遊戲化八角框架」概念，可以把工作、教學……等變成遊戲，引人好玩有趣受用。而回想自己過去的教學，發現到曾經成功的課程或教學設計似乎都有著「遊戲」元素。

 

　　《溫美玉素養趴：從議題融入到跨科整合，用遊戲化任務啟動真學習》敘述在體制內如何利用機會讓學生學習可以帶得走、未來派得上用場的素養和能力。

 

　　本書提供了下列的與真實生活連結的實際教學經驗及「怎麼想？怎麼做？」運用「遊戲化（Gamification）」概念融入人生課題／社會議題／人類議題進行跨領域教學的具體課程設計：

 

●財金經濟教育：「消費」、「理財」、「金錢觀」

　◎用錢消費記帳

　◎文本閱讀理解

　◎虛擬家庭收支

　◎理財大富翁／現金流遊戲

　◎舉辦園遊會

　◎籌辦夏令營

 

●多元國際教育：「公民」、「世界觀」、「國際觀」

　◎規劃環遊世界

　◎了解國際議題

　◎認識公益行動

　◎警覺海洋危機

 

●生活生命教育

　◎性教育及其相關議題

　◎認識自己及職涯探索

　◎採訪、紀錄達人職人

　◎班級經營與處世哲學

 

●長假假期的善用

　◎創作長篇小說

　◎培養時間管理

　◎資訊應用與行動學習

　◎來上一堂「快樂學」

 

　　最後用寫作來回顧、省思，且設計每個任務或活動的寫作大綱，讓學生有個起始頭緒和整體輪廓思索下筆，而不致手足無措、無所適從。還有家長的回饋……

 

　　這些無非就是，看到更多學習樣貌、更多教學風景，看見更多機會、更多可能性，自己和他人一起成長、共好，更接近平靜快樂幸福。

 

　　我在選舉後、過年前參加「城市浪人國際教育創新年會『真心勇敢城』」。

 

　　約莫在幾年前台灣開始興起「遊戲化」的概念，世界相關領域的發展已走在前頭好幾年了，除了遊戲化達人周郁凱出版《遊戲化實戰全書》並分享自身經驗，還有幾個台灣新創也在「遊戲化」領域開始實踐、發展，「城市浪人」是其中之一。

 

　　在７年中，城市浪人與政府、學校、企業及其他團體組織如基金會等跨界跨域合作。

 

　　政府端：以政策為基礎，融入年輕世代的特性、需求、問題，共同開發青年行動方案。

 

　　學校端：提供「遊戲化」「體驗式」教育活動、教育創新的方法策略及教師協同教學。

 

　　企業端：以對社會、環境與經濟議題的關注及對人才培育增能為立基，設計以人為本的服務方案，使社會責任的影響力發酵。

 

　　其他團體組織：找出彼此關切的點，截長補短，有效地服務更多青年人。

 

　　這些年，完成以下行動：

 

發起「流浪挑戰賽」任務活動，讓青年自我覺察、冒險挑戰、連結再造、社會參與。

發起「教育種籽計畫」，讓青年學習領導。

發起「百工日記」活動，讓青年探索職涯。

發起「破譯」活動，讓青年探索在地文化。

「流浪挑戰賽」更在2019年開始走出台灣在地跨越到亞洲世界。

 

　　在年會中，我或瀏覽、或端詳、或觀察、或閱讀，城市浪人目前針對16～26歲青年提供的課程或活動設計，關於「認識自己」、「關懷社會」、「連結世界」、「人生方向」、「職涯探索」……等，其細節規劃和實務操作頗為細膩，年會現場還有用行動載具智慧型手機來進行實境解謎遊戲，這些都為台灣在「遊戲化」「體驗式」「任務型」「教育創新」的領域上積累更多更好的經驗和能量，讓台灣在這塊領域有產出有意義的參考材料，讓台灣和全世界的教育工作者獲取及發掘更多有趣、有效的探索和嘗試的任務或活動的發想設計方法策略，除了針對年輕世代以外，其實，這套方法策略也可以融入小學的生活教育或生命教育中。 

 

 

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◤同場加映◢

 

新冠肺炎疫情延燒，此時此刻謠言四起、不實資訊氾濫，這次天災人禍我們正面對的諸多課題的其中之一是：

 

從「中國李文亮醫師事件」中，我們該怎麼判斷吹哨人或造謠者，而不致於錯怪冤枉了善良的人？

 

從「台灣衛生紙之亂事件」中，我們該如何判斷資訊是否真實正確，而不致於被有心邪惡的人操弄或欺騙？

 

當聽到、看到不尋常的訊息，要能真確判斷相當困難，我們該怎麼辦？

 

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