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2021/12/25
Holland 職業興趣六角形模式
Holland 職業興趣六角形模式
過去對於職業興趣理論的研究中，最著名的就是Holland 的類型論，他的觀點源自人格心理學，認為職業選擇行為是人格特質的延伸，從其職業選擇之過程可反映一個人的人格特質。類型論由四個基本假設所構成，分別為：
一、 多數人可分為六種類型，分別為實用型（Realistic）、研究型（Investigative）、藝術型（Artistic）、社會型（Social）、企業型（Enterprising）、事務型（Conventional）。
二、 職業環境亦能分為上述之六種類型。
三、 人們尋求可展現他們的態度與價值觀，以及能發揮他們的技術與能力之環境。
四、 人的行為是人格與環境交互作用所決定（林幸台、田秀蘭、張小鳳與張德聰，2010）。
六種類型的人格特質及工作環境內容特質廣為大眾所使用，其代表意義如表2-1 所示。職業興趣六角形模式（如圖2-1）則在1969 年時發表，Holland、Whitney、Cole 與Richards
使用美國大學測驗社（American College
Test，簡稱ACT）所編製之職業興趣量表（VPI）調查了二年制學院新生的1234 名男性在六個類型的內部相關而得，其類型的排列順序為R-I-A-S-E-C，再進一步使用女性調查資料作分析，類型的排列順序仍與上述研究相同。此六角形模式之間有不同程度的關係，在六角形上距離越近，其相似度則越高，反之，距離越遠則相似度越低（林幸台等，2010）。
表2-1 Holland 六種類型的人格特質及工作環境內容
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類型
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人格特質
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工作環境內容
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實用型
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情緒穩定、有耐性、坦承直率、寧願行動不喜多言，喜歡在講求實際，需要動手環境中從事明確固定的工作，依既定的規則一步一步地製造完成有實際用途的物品。對機械和工具等事物較有興趣，生活上亦以實用為重，眼前的事重於對未來的想像，比較喜歡獨自做事。
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技術性職業，如水電工人、技師、建築工人等職業。
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研究型
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善於觀察、思考、分析、推理，喜歡用頭腦依自己的步調解決問題，並追根究底。他不喜歡別人給他指引，工作時也不喜歡有很多規矩和時間壓力，做事時，他能提出新的想法和策略，但對實際解決問題的細節較無興趣。他不是很在乎別人的看法，喜歡和有相同興趣或專業的人討論，否則還不如自己看書或思考。
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喜歡分析調查的工作，如各領域的科學家等。
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藝術型
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直覺敏銳、善於表達和創新。他們希望藉文字、聲音、色彩或形式來表達創造力和美的感受。喜歡獨立作業，但也不想／不喜歡被忽略，在無拘無束的環境下工作效率最好。生活的目的就是創造不平凡的事務，不喜歡管人和被人管，和朋友的關係比較隨興。
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喜歡藉由藝術作品表達自己，如音樂、美術設計、戲劇、文學作家、編輯等。
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社會型
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對人和善、容易相處，關心自己和別人的感受，喜歡傾聽和瞭解別人，也願意付出時間和精力去解決別人的困擾。喜歡教導別人，並幫助他人成長。他們不喜歡競爭，喜歡大家一起做事，一起為團體盡力。容易與人對應、互動，關心人勝過於關心工作。
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如教師、教育行政人員、社會工作人員、諮商員、護士等。
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企業型
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精力旺盛、生活緊湊、好冒險競爭，做事有計畫並立刻行動。不願花太多時間做科學研究，希望擁有權力去改善不合理的事。他們善用說服力和組織能力，希望自己的表現被他人肯定，並成為團體的焦點人物。他不以現階段的成就為滿足，也要求別人跟他一樣努力。喜歡管理、銷售、司法、從政等相關工作。
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喜歡領導他人以達到目標，如人事經理、推銷員、律師等。
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事務型
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個性謹慎、做事講求規矩和精確。喜歡在有清楚規範的環境下工作。他們做事按部就班、精打細算，給人的感覺是有效率、精確、仔細、可靠而有信用。他們的生活哲學是穩紮穩打，不喜歡改變或創新，也不喜歡冒險或領導。會選擇和自己志趣相投的人為好朋友。
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喜歡結構性的活動，如辦公室業務員、銀行收銀員、祕書、電話接線生等。
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資料來源：整理自林幸台等（2010）；大專校院就業職能平台。
後續學者則針對職業興趣六角型理論對於不同文化之適用性做驗證。Farh、Leong
與Law（1998）對1813 位香港大學新生進行調查，結果發現雖然六角形之間關係的強度需要進一步調整，但職業興趣的分類大致上可適用於香港。對於六角形之間的關聯進行調整後，Wong, C. S.與Wong,
P. M.（2006）進一步對於香港、台灣、中國、澳門的學生進行調查，發現四個華人社會都適用於Holland 的六角形分類及調整後的關係。金樹人（1992）則使用職業探索量表，調查2115 名高中職學生，其結果發現我國高中職學生大致符合六角形模式之假設，但R 與I 之順序較無法明顯區分。對於我國大學生，也是呈現此順序，但實用型與研究型在位置上較為相近（田秀蘭，1996）。上述研究可得Holland 的理論對於華人社會大致上可適用。
在Holland 的職業興趣六角形模式提出後，Prediger（1981）藉由過去美國勞工部將職業類型分為資料、事物、人群的分類，與Holland 職業興趣六角形模式對應，發現可以此三個分類加上想法，將職業興趣六角形模式分為兩個向度，分別是事物─人群以及想法─資料；實用型與社會型分別對應到事物與人群，企業型/事務型與藝術型/研究型則分別對應到資料與想法（如圖2-2 所示）。
Prediger 並進一步將此兩個向度，利用公式進行受試者在平面圖上的位置計算。其方法為先選取受試者在R、I、A、S、E、C 六個類型中最高分數之三個類型依序排列，並給予4 分、2 分、1 分的加權，舉例來說，一位受試者之荷倫碼（最高分的三個類型）為RCI，則六個類型的分數分別為R = 4，I =
1，A = 0，S =
0，E =0，C =
2。接著，利用下列六角形所轉換之X、Y 座標公式，代入數字。X、Y 座標公式分別為：
X 軸(事物─人群)=(2.0 * R)+(1.0 * I)–(1.0
* A)–(2.0 * S)-(1.0 * E)+(1.0 * C)。範圍為-11 到+11。
Y 軸(想法─資料)=(0.0 * R)-(1.7 * I)–(1.7
* A)+(0.0 * S)+(1.7 * E)+(1.7 * C)。範圍為-10.2
到+10.2。
此公式與Holland 於1978
所提出職業分類手冊的位置，在X 軸(事物─人群)上，相關為.92，在Y 軸(想法─資料)上，相關為.91。因此，對於職業興趣量表上之結果，可使用此方法快速呈現受試者於職業興趣六角形模式中的位置，以瞭解受試者的類型並提供相關職業選擇的建議（Prediger, 1981）。
但職業興趣六角型模式所使用的興趣測驗，多為詢問受試者喜歡的活動、職業，受試者在填答時可能會根據對於自己有利的方式作答，產生社會讚許反應（Paulhus & Reid, 1991）。研究發現，應徵者會根據這個行業的刻板印象，而去調整他作答的方式（Mahar, Cologon, & Duck, 1995），這都會造成測驗結果產生偏誤。此外，興趣測驗題目動輒上百題，施測較費時，且受試者容易失去耐心填答，造成測驗結果無法有效解釋。上述問題可能造成興趣測驗在施測結果的解釋上失去其有效性。
資料來源：
國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 碩士論文
工作環境定位系統與Holland 職業興趣六角形模式之適配性研究─以臺師大學生為例
國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 碩士論文
工作環境定位系統與Holland 職業興趣六角形模式之適配性研究─以臺師大學生為例
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