大學的立基是互動式教學 - 今周刊

為避免疫情擴散，大學紛啟動遠距教學，此時若再搭配小班研討、討論互動，對教師而言，不必重複授課、擔心裁減，對學生而言，上課成本降低，且能啟發靈感。

遠距教學以及小班研討雙管齊下，應該是未來大學生最佳的學習方式。既不必廢掉校園，也不必裁減教師，同時也能充分發揮網路教學的效果。

近來為了避免疫情感染，許多大學紛紛開始進行遠距教學。其實遠距教學的軟硬體環境早已成熟，只是如今迫不得已，大家才逐漸適應並接受這種上課方式。

若都用遠距教學，就會有人開始質疑大學存在的意義與價值。易言之，既然可以在家上課，為什麼還需要有大學？為什麼要付高額學費與數年時間，遠道來「校園」上課？且有「好」老師的「好」大學這麼難考，為何不藉由視訊讓更多學生學習？更有人擔心，如果經由網路，請到每一科目最好、最會講的老師來為眾多學生上課，會不會影響到其他「非頂尖」教師的就業？

其實如果善加安排，這些都不需擔心。理想上將來大學生上課，可以大致分為兩個部分，其中之一是遠距教學，凡是必修課或大班的課，可以跨校邀請理路清楚、善於表達的教師，依章節輪流來為跨校學生講授。由於具規模經濟，因此從腳本到後製，表現效果應比大部分教師的面授更佳，學習者多，因此分擔成本也很有限，同時也可收看世界一流學者的授課。

第二種上課方式，是校內以小班方式來進行互動式教學，討論內容可以與遠距教學的內容互補，也可以是其他適合小班討論的課程。

簡言之，前者相當於有效率的大規模生產，後者則是精雕細琢的手工藝術。學生既可聽到最精采的講課，又可在小班（例如二十人到四十人）裡與教師進行一對一或多對多的深度互動；討論內容可針對遠距教學的內容，也可以是個案、習題或文章，甚至進行實作。