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不只要學,更要美!教育部、台設院聯手打造「學美.美學計畫」,年前7校改造成果再釋出!-id SHOW好宅秀居家設計平台


圖/新北市 深坑國中 

隨著前兩波校園改造成果照釋出,看著設計進駐校園後,舊校區化腐朽為神奇的前後對比,令人倍感驚艷!由教育部發起、台灣設計研究院所執行的「學美‧美學—校園美感設計實踐計畫」堂堂邁入第2年,共挑戰25所學校的美感變身工程,歷經10個月的努力後,迎來了第3波、共7所校園改造成果的釋出,也於1月12日在松山文創園區舉行盛大的成果分享會。

由教育部蔡清華次長親自主持,邀來25所接受改造學校的校長、20個設計團隊的總監親臨現場為按耐不住好奇的我們,娓娓道來這次改造的心路歷程,以及親身走入校園改造後,實際感受到校園內所掀起的熱門議題及實際行動。

5大改造類別:


圖/嘉義縣 嘉北國小

「特色教室」:改造班級或各科專業教學教室。以嘉義縣嘉北國小為例,管樂隊一直都是學校引以為傲的特色,校內卻缺乏適合表演和練習的場地。改造團隊設計出全國第一個多達4種變換模組的管樂教室:教學、團練、表演、獨奏。有了適合練習和初次登台表演的地方後,期待嘉北國小未來能培育出下一個國際級音樂家!


圖/嘉義縣 嘉北國小

「機能收納」:創造更靈活的魔術空間。如花蓮縣東華大學附設小的教室,缺乏收納個人物品和教具空間,改造前的教室顯得十分擁擠狹小。設計團隊進場後,為每個學生打造專屬的書包櫃,並在整面的黑板牆後面導入隱藏式的教具收納櫃;另外打造伸縮的教師桌,讓老師可以個別指導學生作業,除了解決空間不足與收納的問題外,也讓有限的空間作最大的利用。


圖/宜蘭縣 宜蘭特教

「指標及空間翻轉」:改善原有校舍設計不良的問題。國立宜蘭特殊教育學校希望去除川堂原本沉重暗淡的形象,營造美感及溫暖的意象。改造團隊進場後,簡化了空間訊息,將剛硬的線條改成圓角,同時把花崗岩立面及鐵窗去除,改以混沙白漆覆蓋牆面增加層次與活潑感,最後掛上特教師生共同創作的彩繪,展現宜特孩子突破身體的禁錮、如同在天空自由翱翔般的創意。


圖/新竹市 北門國小

「閒置空間再造」:解決因學生人數減少或因教學環境變遷、建築或空間出現的閒置問題。以台南市西港國中為例,視聽教室閒置已久,改造團隊以白色為基調,搭配淺色的木質元素把教室改造成明亮舒服的閱讀,並打開其中一面牆,讓孩子在看書的同時,也能親近矗立在外面50多年的老榕樹。


圖/桃園市 平鎮幼兒園

「生態學習」:讓孩子親近自然、師法自然。桃園市平鎮幼兒園的改造,翻轉原有的罐頭遊具,以客家族群居住生活的代表「丘陵」為發想,校門入口廣場,重新規劃入園動線,擴大孩子戶外活動的範圍,結合客家丘陵地景,活用自然素材,把戶外區域重新打造成可動可靜的空間,啟發幼兒在戶外與自然植栽一起活動,感受陽光、快樂、活力與美感的新天地。


圖/台中市 大智國小

設計進場,原來我們所熟悉的校園,也可以很不一樣!「學美.美學」計畫,是透過導入設計思維以驅動教育革新。環境的改造只是手段,真正的改造則是改變師生行為、生活習慣及教學模式。當我們的下一代透過環境改變,看到一個經過設計思考而產生轉變與充滿美感的環境,同時更真正地實現了「美感從教育紮根」這句宣言。

圖片提供

台灣設計研究院





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