中學校長拒百萬年薪奔赴貴州支教，彰顯教育情懷

教師不能是低收入乃至清貧的代名詞，教師也不應該是由於過勞而容易成為病人的群體之一。要讓他們心無旁騖、身心愉快地投身工作，有尊嚴、有優越感的物質待遇是重要前提，也是吸引更多優秀人才投身教育的條件之一。

9月8日，筆者看完杭州學軍中學老校長陳立群拒百萬年薪奔赴貴州支教的報道后，不禁熱淚盈眶。我的眼前不但浮現起曾報道過的懸崖村上的學生、鐵索橋前的學生、每天需走三四個小時路才能抵校的內陸地區學生們。乃至讀到陳立群老師說自己小時候艱難的求學之路，都能想象到他當時讀書條件之艱苦。

在有的教師嫌學校收入不夠高辭職、有的教師因感覺工作環境不夠好便無精打采甚至想調單位、有的教師受不良風氣影響自身師德敗壞等種種情景之下，陳立群拒百萬年薪奔赴貴州支教顯得卓爾不群。

之前有媒體報道說，陳立群談到為何拒某民辦學校拋來的百萬年薪時表示，退休工資夠他花了，而貴州山區的孩子們卻很需要幫助。這次媒體報道說他願意成為「旁人」。他對「旁人」的解釋是，人，生而平等。每個人都應有獲得潛能最大化發揮的機會。一個人的成功，就是父母生予的智商能夠獲得最大化的發揮，在其走向成功的過程中，旁人有給予幫助的責任和義務。這種幫助，不帶有任何主觀訴求，不為功利，不求功德，只為心愿，只為其先天潛能能夠獲得最大的發揮，只為其人生的成功。

也許有人會說，與先富地區、發達地區教師相比，我的積蓄少了些，我的退休工資稍遜些，現實逼著我去想方設法獲取更多、更高收入。於是，現今社會上出現「師腐」兩字，說有的老師上課故意不講重點，原來是為了讓學生課餘上其補習班；於是，學生除了上課還是上課，假期成為第三第四學期。有的老師不把心思全部用在工作上，心有旁騖，教學質量每況愈下。

我們不能否認每一位老師的辛勤耕耘，也看得到絕大多數教師的嘔心瀝血。但對於教師這門職業、這個崗位、這項工作，每一位教師，是否都盡心盡職、全力以赴、不忘初心。無論是教師還是其他職業的人們，很多時候，我們該捫心自問，是否少了一點情懷，不再擁有一種真真切切的高尚的心境、情趣和胸懷。

面對百萬年薪，陳立群如果不拒絕，也屬正常，那是一份憑藉自己才能、威望、付出而可以獲得的收入；但他覺得，在這個世界上，有比金錢更重要的東西，那就是去幫助更需要幫助的人，實施他心中的教育扶貧計劃，讓相對落後地區的孩子也能用知識改變命運，擁有「高遠的志向、高昂的志氣、高雅的志趣」。

不但如此，他還用自己獲得的20多萬元津貼、獎金，設立獎教基金，並在短期內使支教學校面貌一新。

生命的成就感從來就不只是擁有更多的金錢。有個單親家庭的孩子發高燒，陳立群去看望她，看到她病得較重，就告訴她，學業落下了，可以補，但生命只有一次。孩子執意要回校讀書，哭著說，我不想自己將來過媽媽現在過的日子。

從陳立群棄百萬年薪奔赴山區支教，筆者聯想到馬雲的鄉村教師計劃，「教育」在他們的心中均有著特別的分量、別樣的情結。小到一戶人家過上美好生活，大到中華民族偉大復興，教育是基礎，人才是保障。而這一切需要有理想、有胸懷、有情懷的人去行動、去推動。

「教師的工資不可能很高，為什麼？因為教師隊伍太龐大了，但教師可以更多精神上的成就感彌補物質上的不足。」陳立群這話顯然是在引導教師們安心教育事業，不因物質欠豐而不安心於教師崗位。但是，筆者覺得，教師不能是低收入乃至清貧的代名詞，教師也不應該是由於過勞而容易成為病人的群體之一。要讓他們心無旁騖、身心愉快地投身工作，有尊嚴、有優越感的物質待遇是重要前提，也是吸引更多優秀人才投身教育的條件之一。而要做到這一點，也需要更多有情懷、有目光、有遠見的人們。

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